全世界都以为我是学渣 - 全世界都以为我是学渣_分节阅读_101

    其实陈冲上课时没讲这么多，他这一刻想到的，是那本竞赛二手书。
    “化学这门学科，最重要的其实是化学直觉的建立。”鹿行吟脑海中浮现出竞赛书扉页的画面，随后翻了一下今天的最新单元，里边有无数个不同的简单有机反应。
    他念道：“甲苯与液溴的反应，笨与液溴的反应，苯酚与溴水的反应，乙醇生成乙烯的脱水反应，乙醇生成乙醚的脱水反应……”
    他刚念完，底下就有学生开始敲脑壳：“求求了，别说了，脑子要炸了！背了一个早自习还经常记岔……”
    “是啊，好难背，我今天去打听了一下，隔壁班化学老师还给总结规律口诀，我们什么都没有。”
    “其实有些东西不用刻意去记。”鹿行吟说。
    他拿起粉笔，转身往黑板上写。字迹依然很轻，是他写字的习惯，生病之后显得更轻。
    但没有人抱怨，后排看不清的学生跑到了前面来蹲下听，靠窗的学生拉了窗帘防止黑板反光。
    鹿行吟写了两个化学式：
    如果温度在140℃左右：
    CH3CH2OHHOCH2CH3→CH3CH2OCH2CH3H2O（催化剂为浓硫酸）
    如果温度在170℃左右：
    CH2HCH2OH→CH2=CH2↑H2O（催化剂为浓硫酸）
    随后，鹿行吟在旁边分别写出了乙醚和乙烯的结构式，将每个化学键都清楚地标明了。
    “可能大家觉得，一个温度是140℃，一个是170℃，反应条件和产物都很相似，除了反复背诵没有别的办法了吗？”
    鹿行吟没有发觉自己跟着谢甜学会了这种循循善诱的、问询式的讲述方式。
    指尖的粉笔圈住化学键两端的字符，引个箭头，随后拆解，粉笔头打黑板上，敲击出笃笃规律的声响。
    如同两种不同的拼图方法，他将它一一拆解，展示给班上的同学。
    他接着认认真真地讲道：“大家可以看乙醚和乙烯这两种物质的结构式，乙醇变为乙醚，是两个分子脱一个水，乙烯是一个分子脱一个水。区别是一个分子间脱水，一个分子内脱水，从这种结构上，我们知道这是分子间脱水和分子内脱水的区别，这是很明显的，大家要记住。不过不止这样，在这种情况下，很显然能看出生成乙烯的反应脱水更加彻底——也即是说，需要更加强烈的反应条件。”
    “反应物和催化剂都相同，而170℃的反应条件明显比140℃更加强烈，所以生成乙烯的反应温度要更高。这是不需要死记硬背的内容。”
    全班鸦雀无声。
    前排学生身体前倾，听得全神贯注。陈圆圆在后面“卧槽”了一声：“原来是这样！我懂了！”
    “然后今天这个单元的所有有机反应，都可以用类似的逻辑看，比如甲苯和苯酚的溴化反应。”鹿行吟说，“大家都知道要背的一点是，苯酚比甲苯更加活泼，然后……也因为有机部分名词太多，容仪记混。所以我们可以想一想，为什么苯酚比甲苯更加活泼呢？”
    他写出了这两者的化学结构式，“看一下官能团。”
    蔡静出声了：“苯酚是苯环连接一个羟基，甲苯是苯环连接一个甲基，类比一下水和甲烷的性质，水显然比甲烷更活泼，所以苯酚比甲苯更活泼。”
    （本部分学习逻辑参考内容化学科普博主孙亚飞）
    “好复杂。为什么要想这么多……”底下开始有人小声嘀咕。“我背下来不就行了。”
    “那你别听，你去背。”一个女生怼道，“二十多个长得一模一样的化学反应方程式，我反正很难记下来，这次记下来了，下次可能还会记混。”
    “就是就是！”一片附和的声音，下面的人认真听着，甚至不知道该怎么抄笔记——鹿行吟所讲的，的确是最简单也最浅易的逻辑！
    他们渐渐发现，鹿行吟的风格就是谢甜的风格，他完全把谢甜那种理解式的、框架式的东西复刻了过来，让很多零碎杂乱的东西，变得有序且富有逻辑，直接省去了大量需要反复记忆的内容，也直接避免了在记忆上混淆的这种情况。
    27班学生认真听着，他们从来没有觉得化学这门学科这么清晰简单过——在这之前，不仅27班学生，全年级不少平行班学生在考试中，都是直接放弃15分的有机大题的，还剩五分的有机选择题全靠蒙。
    第一节课时间很快就过去了。
    下课铃响后，还有好多人没反应过来，更有人开始着急：“啊，一节课居然只讲了这么点！时间好快。”
    孟从舟站起来：“鹿行吟已经把今天这一课的讲完了，下节课自习吧。”
    他听出鹿行吟的声音更加沙哑了。
    孟从舟皱起眉：“你感冒好了吗？”他压低声音说：“鹿行吟，下节课你别继续讲了，我先去给谢老师反映情况。年级组不会不管我们的。你先做好自己的事。”