全世界都以为我是学渣 - 全世界都以为我是学渣_分节阅读_71

    “这个题我们班写对的人不多，但是全年级的错误率也不少，按理说是非常简单的一个记忆性题目。”谢甜说，“我仔细想了一下为什么大家会觉得这个题不好写。”
    “教材是这样写的，为什么氨基酸有氨基酸的名字，还要搞出一个密码子来？”谢甜问，“孟从舟，你知道吗？”
    孟从舟犹豫了一下，站起来：“因为氨基酸是氨基酸的名字，密码子代表的是一种遗传规律，它是规律本身，而不是氨基酸。”
    “对了，这是一个点，这个知识点关键在于大家要学好语文。”谢甜的话又引发了一阵笑声，随后她接着问，“那么为什么教材里不直接总结，遗传学上存在一种三个核苷酸编写一个氨基酸的规律，而非要再搞个对应的命名叫密码子呢？”
    “为什么不能通过已有的定义去解释这个东西，而要把它设置成一个新的、让我们混乱的规律呢？”
    教室里鸦雀无声。
    这个问题对他们来说很困难，并且从来也没有人这样思考过。教材上写的东西，背就是了，谁需要再想这些问题呢？
    谢甜的视线转向鹿行吟，“鹿行吟，你来说。”
    鹿行吟猝不及防被点中，他在自己贫瘠的生物知识中搜索了一下，没有找到答案。
    但这一刹那，他迅速知道了该怎么做。
    谢甜没有跟他说，但他现在知道了。
    这是他这节课的“任务”。
    他垂下眼，翻动着谢甜送给他的教师版生物教材，在里面找到了遗传学部分。
    “因为……”鹿行吟放轻声音，念道，“第一，地球上存在生物和人类不使用同一套编写方式的遗传系统，就像人类用C语言，而另一些人用JAVA。第二，之所以叫密码子，就是因为它的这种组合规律承担着基因定位功能，赋予一个定义，也能让我们的遗传信息从简单到更加复杂的时候，需要一种容错度更高的编译方式，类似我们用二进制表示数字，更简单，也更便于数据储存。”
    谢甜鼓了鼓掌：“回答正确，请坐下。”
    她环视周围学生。学生们都一脸惊讶——这些内容都是教材中没有提过的。
    “我们所使用的每个版本的教材都不可能是完整的，我很遗憾有些非常有趣、也非常酷的东西，变成了单纯的记忆性内容，而大家有时候也并不太理解它出现的意义。”谢甜说，“不过我会跟大家讲，不会花费太多时间。我希望我的课，能够让大家真正爱上生物这门学科，因为这是离我们最近的学科。”
    “我也希望，我们班的大家能够真正地在学习中获得乐趣。”谢甜说，“大家翻到教材，现在我们来讲新课。”
    一整节课时间，鹿行吟沉迷地听着课上内容，翻阅着这本生物书。他艰难地啃着以他的基础完全没有接受过的生物知识体系，而且很神奇的，这个体系与框架，和他喜欢的化学，是相交的。
    月考中他做错的稳态系统，一旦经过他的真正了解，几乎都不用再去刻意记忆。生物上的这些反应流畅自然，就如同化学方程式反应一样顺滑无比。
    第25章
    除了鹿行吟,班上其他学生同样。
    谢甜的到来在27班打开了新气象，更是给了他们一个好好学习的理由：学生时代的学习不需要理由，这就是最正确也最无需质疑的一件事。
    上午第二节课跑操时,年级主任拿着大喇叭宣布了开办提高班的事。
    鹿行吟不用跑操,他捧着生物小册子在班级位置边的，跑操时，迎接着四面八方来的视线。
    和陈冲说的“限定年级前两百报名”不同,教务组经过思考之后稍微改动了一下，只说:“建议年纪前两百名学生报名参考,同时也不建议大家牺牲大量时间在拔高班上，弄清楚我们的第一要务,都是高考！明白了吗！”
    学生们一边跑得上气不接下气,一边扯起嗓子喊：“明白了！”
    教导处主任站在鹿行吟身后不远处,叹了口气：“我也不赞成搞这个班，真正有用的学生恐怕连十人都不到。这个关头了，最应该求稳而不是求进，虽然我们学校现在出不了清北学生,但是年纪第一考个次一级的大学,那也没问题。”
    副主任说：“那也没办法,陈冲和康玫老师牵的头,他们要搞这个就搞吧，他们反正不用担心改制后去留的。”
    鹿行吟轻轻放下手里的生物书。
    化学组办公室,他敲了敲门,推门进去,陈冲正好在。
    他前几天发给他们的拔高班试卷，鹿行吟做了95%，还有剩下5%的试题没有想到解法。
    陈冲看他来交试卷，想要订正一些问题，笑着摇摇头说：“鹿同学，这个我现在不能给你批的，我提前给你们发试卷是想你们参考，努力试一试。回来再想几天吧，等下周全年级统一收试卷时，你再来交给我。如果有些题写不出来，问一下周围同学，一起讨论一下——但是现在我不能给你批。”
    鹿行吟听明白了他的意思，有些失望，不过还是说：“好，谢谢老师。”
    陈冲趁机敲打他：“英语现在怎么样了？”
    鹿行吟指尖微微蜷缩，安静地回答：“在努力看单词，这几天在背生物。”